怎么给学生排名？
最近，南京一所中学老师在课堂上公布学生成绩排名，引来了围观，也引发了争议。老师这种做法似乎在提醒学生：排在谁后面要多加把劲，排在谁前面就要继续努力。这种做法是否合理、合法，暂且不谈。但联想到社会上有学生跳楼自杀，因成绩排名惹来烦恼甚至灾祸，心里不得不埋下悲哀的种子，万一哪天真长成参天大树，岂不让人惊恐！
学生是不是机器，成绩还不可公布？如果非要排名，一定要让学生知道自己在某方面的进步。一个学生只要认真努力，即使成绩不好也不至于堕落。对于某些自觉性差的学生，老师不仅要善于激励，还要给她们一定的指导，引导他们走向光明。
下面我们从专业的角度来分析：怎么给学生排名？
学生学业成绩评价，是对学生学习情况的总体评估，从学生学习成绩的各个方面进行量化后，给予的一个综合评分。该图反映了学生期中考试各科成绩及总分的一个排名情况。在横轴上分别表示各门学科成绩，各学科前 10 名的学生成绩已标出。
各门学科成绩排名情况的计算：按照及格率排列为 1 2 3……；以优秀率为标准排列。如乙同学物理31 分，排在15 名，只有10 分及15分以上的同学才及格，所以乙同学及格。他以平均分为标准排在12 名，但以优秀分为标准排才10 名。
学生等级评估的方法：学校根据考试成绩及学生平时表现为学生建立《学生成长记录册》，内容主要有：学科平时成绩、期中评价成绩和期中评价表现，优秀活动记录以及校长教师对学生的告诫、期望等，由学生填写个人在成长记录册上的“自评”和“互评”。学校不公布学生考试成绩，用不同等第取代原来简单、枯燥的分数，便于学生分析、反思自己的学习和教师针对不同层次学生所做出的教学策略，不同等第也称成绩等级。
成绩等第评定应注意以下事项：
1、正态分布
大科学家爱因斯坦上小学时，曾被老师指责为“太笨”，因为物理测验成绩1次5分，1次4分，1次3分……
为什么聪明的爱因斯坦上学时的成绩那么差呢？英国著名生物学家查尔斯·贝尔曾指出：“你不得不承认，在某些人身上，聪明是和你看到的他（她）的愚蠢同时存在着的。”我们有时看到学生考试分数很低，但实际上，他（她）可能智力水平很高，对很多事物都有与众不同的见解。所以，要使各项活动健康发展，必须客观公正地评价学生的成绩和品行，防止出现“高分低能”者和怀才不遇者。
2、关注整体，消除负面心理
老师和家长往往只注意看分数而不看学生其他方面的情况，甚至只根据分数评断学生好坏、优劣，给学生造成极大的心理负担，这样势必会把学生推向对立面。
3、建立学科成绩参考档案